第一册花未眠

[教学目的]
1、梳理文章脉络，引导学生感受并体味作者对自然美的感悟；
2、指导学生领会作者因景而悟、发散联想的构思；
3、揣摩一些富有深意的语句，提高学生品味语言的能力。
[教学时数]  1课时

[教学内容及步骤]
一、导入  ：
    “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，这是北宋著名诗人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。  

二、作者简介：
川端康成是日本著名作家，一生致力于对美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。本文是他的偶感所得，但也诚挚地表现了他对美的追求。下面，我们来一起学习这篇精美的散文。

三、梳理文章脉络：
1、点一名学生诵读课文第一二段。
（提问）：作者为什么不写发现海棠花仍开着，却说“发现海棠花未眠”呢？这样写，有什么好处？
（参考）：①拟人化的手法，使花的美具有灵性；②人们“早早就入睡了”，而花却未眠，这是对比，显出花的美是被人忽视的、孤独的、静静的美。
（思考）：“花未眠”就不眠吧，作者又为什么会因发现这一点而“大吃一惊”呢？
（参考）：因为这虽然是众所周知的事实，但我是第一次真正意识到，而且这在夜中绽放的未眠之花显得格外美。
（引导）：这次发现让川端康成有了怎样的感悟？要求学生仔细阅读课文第三段。
（参考）：“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。”（然后齐读课文）
（进一步引导）：那么，自然的美，我们怎样才能感受的到呢？要求学生仔细阅读课文第四五段。
（参考）：“美是邂逅所得，美是亲近所得。”
2、（过渡）：一次与海棠的邂逅，一次与美的亲近，就让作者有了如此深切的感悟。那么，在作者的一生中，这样的感悟不就更多了吗？请同学们快速地阅读下文，看看引起作者美的感悟的事物还有哪些？
（参考）：①李迪、钱舜举、宗达、光琳、御舟以及古径描绘的花画；
②罗丹创作的《女人的手》、玛伊约尔创作的《勒达像》；
③宗达所画的小狗和我家的小狗一模一样；
④长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画和京都黄昏的天色一样；
⑤冬天黄昏时的岚山。
（分析）：这些事物分别引起了作者对美的哪些感悟？
（结论）：①领略了真花的美；
②他们观察之仔细，不禁让人惊讶。
③深深理解宗达的写实精神
④长次郎的名茶碗、坂本二郎的画和京都黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了
⑤自然总是美的，不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。
（再进一步分析）：以上的事物和以上的感悟，实际上可以分成两类，看看怎样分才好？
（参考）：①②③④为一类；⑤单独为一类。因为①②③④都是艺术之美，只有⑤是直接写的
自然之美。
（思考）：①②③④写的艺术之美与自然之美有什么联系吗？
（参考）：它们都是因贴近了自然才美的，所以，自然的美是无限的，是亲近所得的；它们的美也多是被作者偶然发现的，所以，美是邂逅所得的。
（引导）：如此看来，在岚山，由于冬天黄昏人少，我第一次发现它的美，也说明了“美是邂逅所得，美是亲近所得”。
3、（梳理文章脉络）：
要求学生扣住“美”自己整理，然后教师作总结。
（板书）                   美的发现
                           美的感悟
                           美的联想
                           美的回思
四、写法特点：
结合板书总结：
①因景而悟
②发散联想

五、归纳主旨：
要求学生试作归纳，力求全面。
（参考）：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。美是邂逅所得，美是亲近所得。艺术作品只有贴近了自然才能表现出自然的美。

六、难句解读：  
1、 它盛放，含有一种哀伤的美。  
明确：
（1）它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。  
（2）海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。    
2、 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！  
明确：
（1） 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。  
（2） 人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。  
（3）我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。  
3、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。
明确：说明了美存在于自然中，美也存在于艺术作品中。文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确的表现自然，是欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美。同时我们也应该睁大明亮的眼睛，不断发现美，亲近美，感受美。
（这几个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行 ，鼓励学生有自己的看法。）

七、小结。
    今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”  
   人有人言，花有花语，二者交流，也是一种缘分，它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触，看到海棠花未眠，于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美，并一路领着我们寻找这哀伤的源头，终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在，两相邂逅，电光石光之间，才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后，也隐隐透出了沉沦在日常生活中的人的苦涩。  
同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。  
（这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）  
    罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！  
八、作业